tag:blogger.com,1999:blog-7597043697507225392024-02-08T03:42:08.750-08:00Estrategias de enseñanza- aprendizajeMaterial de apoyo del curso-taller estrategias de aprendizaje para docentes del cecyt6.Englishhttp://www.blogger.com/profile/17112153565054389968noreply@blogger.comBlogger6125tag:blogger.com,1999:blog-759704369750722539.post-81738009753984347722011-01-16T22:22:00.001-08:002011-01-16T22:22:36.849-08:00Sesión 3Check out this SlideShare Presentation: <div style="width:425px" id="__ss_6586060"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/JessicaAlonso1/sesin-3-6586060" title="Sesión 3">Sesión 3</a></strong><object id="__sse6586060" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=sesin3-110116002254-phpapp01&stripped_title=sesin-3-6586060&userName=JessicaAlonso1" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse6586060" 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incremente una disposición favorable para el estudio.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;">Los docentes realizan un manejo motivacional centrado casi exclusivamente en la administración de recompensas y castigo externos para manejar a los estudiantes. No obstante, se ha demostrado que el uso de recompensas y castigos, en su calidad de factores motivacionales será efectivo en la medida en que estén presentes, pero al desaparecer, su efecto no se mantiene. </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;">El alumno necesita tomar conciencia de sus propias motivaciones y ser sensible a la autonomía de los demás; al mismo tiempo debe comprender el significado de la satisfacción interna que conlleva el acto de aprender y entender qué puede hacer para incrementar su propia autonomía.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;">Para la motivación intrínseca de los alumnos requieren, que den valor al hecho de aprender que al tener éxito o fracaso. La inteligencia y las habilidades de estudio como algo modificable, y no como inmutable. Centrar su atención en la experiencia de aprender en las recompensas externas. Dar facilidades para su autonomía y al mostrar la relevancia y significatividad de las tareas en relación con la posibilidad de lograr una mayor autodeterminación en su realización.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;">Dentro de los cambios motivacionales de los alumnos suelen estar asociados con los mensajes que los transmite el profesor por medio del lenguaje verbal y no verbal, así como mediante sus actuaciones. Estos mensajes suelen centrarse en los resultados, pero también en el proceso de aprendizaje mismo, produciendo distintos resultados en los alumnos.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;">La relación entre la motivación de ls alumnos y los mensajes que les ofrece los docentes manifiestan también un carácter evolutivo. Los mensajes donde se hace una valoración social o personal predominan como forma de evaluación. La interpretación que el alumno puede hacer de la información objetiva sobre su ejecución se relaciona con su desarrollo intelectual y es más significativa.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;">El significado que los alumnos otorgan mensajes de evaluación cambia en función de las nociones que ellos mismos tienen de aptitud y esfuerzo.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;">Existe una serie de principios motivacionales que se desprenden del enfoque adoptado o de los constructos con base en los cuales se pretende intervenir (factores externos como recompensas y castigo, satisfacción de necesidades del alumno, manejo de metas, fomento de la motivación intrínseca).</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;">El manejo deliberado de la motivación en el aula encaja en el campo de las denominadas Estrategias de Apoyo, las cuales permiten al aprendiz mantener un estado o ánimo (mood) principio para el aprendizaje.<span style=""> </span>Las estrategias de apoyo pueden optimizar la concentración, reducir la ansiedad ante situaciones de aprendizaje y evaluación, dirigir la atención y organizar las actividades y tiempo de estudio.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;">A diferencia de las estrategias de aprendizaje, mediante las cuales los alumnos operan directamente sobre los contenidos curriculares.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;">El docente puede mediar en la apropiación e internalización de dichas estrategias de apoyo en sus estudiantes.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;">La motivación escolar con miras a proponer un modelo, que promueva entre los estudiantes el aprendizaje autorregulado y que es suficientemente accesible a los profesores, es el propuesto Carol Ames. Esta autora identificó seis áreas básicas (TARGETT)en sus siglas en ingles en las que los profesores pueden influir favorablemente a fin de fomentar la motivación por aprender: la naturaleza de la naturaleza de aprendizaje (Task), el nivel de participación o autonomía del alumno(Autonomy), la naturaleza y uso del reconocimiento y recompensas otorgadas (Recognition), la organización de las actividades o forma de agrupamiento de los alumnos (Grouping), los procedimientos de evaluación (Evaluation), así como en el ritmo y programación de las actividades (Time). Woolfolk considera que al modelo anterior debe agregársele el componente de las expectativas del profesor (Teacher expectations).</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;">Alonso trata cuestiones como manejo de mensajes del profesor y modelado de valores y estrategias. Se cumple el postulado motivacional básico antes planteado, donde se integran diversos factores de tipo cognitivo, social, afectivo e instruccional.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=wWZjoSbcTgw">http://www.youtube.com/watch?v=wWZjoSbcTgw</a></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: arial;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=2D6QaFGK1HY">http://www.youtube.com/watch?v=2D6QaFGK1HY</a> </p>Englishhttp://www.blogger.com/profile/17112153565054389968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-759704369750722539.post-46711382109596769782011-01-11T22:50:00.001-08:002011-01-11T22:50:30.717-08:00La formación docente al incorporar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizajeCheck out this SlideShare Presentation: <div style="width:477px" id="__ss_4476500"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/misabell/el-docente-y-las-tic-4476500" title="La formación docente al incorporar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje">La formación docente al incorporar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje</a></strong><object id="__sse4476500" width="477" height="510"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=eldocenteylastic-100611111854-phpapp01&stripped_title=el-docente-y-las-tic-4476500&userName=misabell" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse4476500" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=eldocenteylastic-100611111854-phpapp01&stripped_title=el-docente-y-las-tic-4476500&userName=misabell" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="477" height="510"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/misabell">Martha Isabel Tobón Lindo</a>.</div></div>Englishhttp://www.blogger.com/profile/17112153565054389968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-759704369750722539.post-44998302978427121702011-01-11T10:52:00.000-08:002011-01-11T10:56:47.790-08:00Sesion 2<a href="http://www.youtube.com/watch?v=DWxem7AOdSI&feature=player_detailpage">http://www.youtube.com/watch?v=DWxem7AOdSI&feature=player_detailpage</a>Englishhttp://www.blogger.com/profile/17112153565054389968noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-759704369750722539.post-49125518919972549952011-01-11T10:44:00.000-08:002011-01-11T10:52:30.978-08:00BienvenidaHola a todos los maestros del curso taller.Englishhttp://www.blogger.com/profile/17112153565054389968noreply@blogger.com0